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團隊部分成員在湖北恩施州鶴峰縣參與數字鄉(xiāng)村建設。 中南民族大學供圖
中南民族大學民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興服務團隊成員有近200人，由湖北省科技特派員、該校計算機科學學院副院長帖軍擔任領隊。自團隊成立以來，成員承擔國家自然科學基金項目、科技部基礎性工作專項等項目32項，獲授權發(fā)明專利47項、軟件著作權39項。團隊充分發(fā)揮計算機科學與技術、生物信息、農業(yè)管理等學科和人才優(yōu)勢，以“互聯網+現代農業(yè)”產學研成果轉化，助力民族地區(qū)數字鄉(xiāng)村建設。團隊成員入選國家民委教學名師、領軍人才及中青年英才4人，湖北省科技特派員3人，湖北省“三區(qū)”科技人才3人。
中南民族大學民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興服務團成立以來，深入農村進行科技攻關，有效帶動農民增收、農業(yè)增效，為民族地區(qū)鞏固脫貧攻堅成果、全面推進鄉(xiāng)村振興、促進共同富裕作出了積極貢獻。
六年如一 齊心深耕武陵
以往春茶收購旺季，湖北鶴峰縣的茶商往往一早開始忙碌，通常在晚上8點才能結束散鮮葉收購。之后的每日臺賬清理，還要花費四五個小時。
2016年初，中南民族大學民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興服務團隊來到鶴峰縣，針對茶商的痛點，研發(fā)出“有機硒茶質量管理與追溯智能系統(tǒng)”，大大提高工作效率。當年8月，項目順利通過湖北省科技廳組織的科技成果鑒定，認定該項目已達到國際先進水平。
茶葉鮮葉收購，傳統(tǒng)過程需要四五分鐘，使用中南民族大學民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興服務團隊研發(fā)的系統(tǒng)，通過3次掃碼，茶農即可憑打印小票領款，整個過程30秒內即可完成。
智能追溯系統(tǒng)真正實現了一碼溯源，其效率為茶商提供了極大便利。
除了提供技術支持，團隊還致力于為民族地區(qū)干部群眾開展專業(yè)技能培訓、專題講座。例如，根據當地農業(yè)農村發(fā)展實際，開設“互聯網+”“大數據”“智慧農業(yè)”等課程，內容包括新農村建設與特色產業(yè)發(fā)展、農村電子商務經濟發(fā)展等，切實提升參培人員的綜合素質與能力。
多年來，團隊積極利用高新技術，助力地方政府基礎數據服務與農業(yè)數字化建設。2017年至2020年，團隊分別為湖北省長陽、咸豐、五峰等11個縣市建立農業(yè)大數據平臺，匯集包括地理信息定位、物聯網數據監(jiān)控、氣象數據、土壤水分數據、病蟲害數據、作物長勢分析、產品銷售數據及流向等農業(yè)生產經營各環(huán)節(jié)的數據，為地方政務管理決策提供依據。
2019年，團隊和湖北鑫興禾科技有限公司一起研發(fā)的智慧大棚系統(tǒng)，可實時監(jiān)控農作物生長情況。與普通大棚相比，智慧大棚的數據更精準：可實時監(jiān)測農作物的溫度、濕度、二氧化碳濃度等；控制電動卷簾、通風窗開閉；通過無線通訊與大棚管理中心計算機聯網，實時監(jiān)管和控制?！皽囟冗^高，遮光簾就會自動卷起；棚內通風不暢時，通風設備就會自動開啟。智慧大棚可1人值守，大大節(jié)約了人工成本，經濟效益可提高10%左右。”帖軍說。
對照國際標準，結合地方實際，團隊研究適合地方發(fā)展的智慧農業(yè)發(fā)展規(guī)劃、數字鄉(xiāng)村建設方案。通過研究鄉(xiāng)村振興背景下，民族地區(qū)智慧農業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)，提出思路、對策，形成了獨具特色的“互聯網+農業(yè)”創(chuàng)新模式，有效帶動了農民增收、企業(yè)增效。
苦樂同心 用真情澆灌鄉(xiāng)土
團隊的主要服務對象在武陵山片區(qū)，即湖北、湖南、重慶、貴州四省市相交地帶的71個縣（市、區(qū)）。前些年，這些地區(qū)大多交通不便。一些鄉(xiāng)村甚至連汽車也無法通行。下鄉(xiāng)時，常常需要老師、學生拉著沉重的儀器， 翻山越嶺進村入戶。
“之前為了一個項目，我們早上出發(fā)，到達當地已是傍晚。”帖軍回憶說，嚴寒使環(huán)山公路結了厚厚的冰，有的地方車輪直打滑，考慮到人身安全，大家只好步行。
長陽縣茅坪椪柑，是當地特色產業(yè)。然而，由于信息閉塞、交通不暢、品牌知名度低等問題，外界一度不知曉，銷量不高。
經過半年的攻堅，團隊研發(fā)出長陽縣農業(yè)主體數字化智能平臺、農產品質量追溯系統(tǒng)、農產品智能收購客戶端等產品。茅坪椪柑插上“互聯網+”的翅膀，知名度不斷提高，成為當地農民的支柱產業(yè)。目前，這些軟硬件產品已在長陽縣穩(wěn)定運營多年。
眼見團隊的成果效益顯著，中南民族大學計算機科學學院研究生黃坤說：“讀萬卷書，行萬里路。今后我將以自己的能力服務于農業(yè)建設，為鄉(xiāng)村振興貢獻綿薄之力。”
團隊在為各地送去科技服務的同時，農戶也用實際行動表達對團隊的感謝。
在恩施調研的時候，有一次，臨近傍晚，團隊因為教學任務急需趕回學校。“從那里到縣城1.5個小時，從縣城到恩施3個小時，我們只好在路邊等順風車。當時有村民得知我們是來做信息化建設，便直接把我們送到了縣城，又聯系好車子載我們去恩施高鐵站。”帖軍說，農戶的熱心與質樸深深感染著大家，激勵著團隊繼續(xù)奔走在建設“智慧農業(yè)”的道路上。
教學相長 培育創(chuàng)新人才
把科研平臺變?yōu)槿瞬排囵B(yǎng)的平臺，需要堅持科教融合的理念。在帖軍看來，僅僅局限于課堂，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，“如果僅停留在書本層面，當學生真正面對現實中的綜合性難題時，應用能力就會打折扣”。因此，他將下鄉(xiāng)調研、項目研發(fā)當作“集訓”，用一個個實際項目組成“大型復雜作業(yè)”，考驗每一位學生，“逼迫”著學生在解決實際問題中得到進步。
“教學相長，這對老師和學生來說，是一個雙向提升的過程?！碧娬f，更重要的是，有過下鄉(xiāng)調研經歷的學生,在思想觀念上受到了潛移默化的影響。
以往，計算機科學專業(yè)的學生往往有著成為游戲設計師的夢想。然而，當他們真正來到了廣袤的農村天地，看見農民的勤勞與淳樸，學生的心靈一定會有所觸動，甚至會影響他們的擇業(yè)觀念。
“高校作為傳播知識、文化的場所，具有人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會等職能，又自帶科技和人才優(yōu)勢，理應主動承擔起助力鄉(xiāng)村振興的時代大任?！碧娬f，未來，團隊將繼續(xù)奮斗在鄉(xiāng)村振興一線，協助民族地區(qū)建設數字鄉(xiāng)村，用科技創(chuàng)新助力智慧農業(yè)的發(fā)展。
資料來源：中國民族報
黔網文（2018）
4500-013號
